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七年级语文教案《散文诗》

1、《散文诗两首》教案一 教学目标： 知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。 、学习以物喻人的写法。 培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

2、七年级语文教案《散文诗二首》1 教材 《散文诗二首》是七年级上册第二单元的一篇课文，这个单元四篇课文的主题都是亲情，四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。

3、比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，除了表现母爱也表现了孩子对母亲的依恋。

4、教材分析：《纸船》这是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

5、一九二二年七月二十一日 教案 教学目标： 体会爱给自己带来的深刻感受。 体会诗歌的内容。 了解爱背后的两位伟大的作家。 教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。

6、《散文诗两首》教学设计1 教材分析 《荷叶 母亲》选自七年级上册第五单元，本单元的几篇课文，都以亲情为主题，写出了亲情的丰富与多样。

散文诗的有关常识

散文 ， 是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。

能够算散文诗的，必须有两个特点： 其一，散文诗是诗和文的渗透、交叉产生的新文体。 散文诗是散文与诗“嫁接”出来的品种，这是没有疑问的。

朦胧诗 朦胧诗不仅仅是某个诗人群，或者某类诗作，而是一种带有叛逆性，先锋性的创作潮流.因其作品在艺术上多用总体象征，具有表达的多义性和不确定性，而被称为朦胧诗.如北岛，舒婷，顾城，江河，杨炼，等等，是朦胧诗的代表作者。

最适合朗诵的散文诗3篇

1、以下是三篇优美的散文朗诵稿不生动的散文诗，供您欣赏：《春》春风轻轻拂过大地不生动的散文诗，带来了生机和活力。花朵渐渐绽放不生动的散文诗，点缀了无尽的绿色。在这个多彩的季节里不生动的散文诗，我们感受到了生命的力量和美好的希望。春天也是人们心情的季节。

2、名家经典散文朗诵篇1 今朝相识是缘分 我在南窗望知己，今朝相识是缘分。依栏抚琴思知己，咫尺天涯何重逢不生动的散文诗？春风不语，柳絮飘思魂。独忆江南风雨楼，我独看天地意悠悠，月照江边风雨楼。当我重来游故地，思伊不见下扬州。

3、下面是我收集整理的适合朗诵的散文3篇，希望对您有所帮助！ 篇一： 春天去看肖邦 肖复兴 说来真巧，去肖邦故居那天，正好赶上是春分。 肖邦故居位于华沙市区50公里外一个叫做沃拉的小村。

优美散文诗

《我一无所求》我一无所求，只站在林边树后。倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。我沉静地站立着。我没有走近你。

《高山仰止》作者：如月仙子 羡慕一座山，生长得巍峨雄壮、直矗云天。仰首望上去，湛蓝的天空下，阳光灿烂地做着背景，勾勒出高山那悬崖峭壁奇石怪垒的身架，更是把人们所有的崇敬和赞叹都写在了高处。

优美的散文诗歌适合朗诵，如下这些：《白色山茶花》席慕蓉（台湾）山茶花又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。

《再别康桥》轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。